《經典教育》系列叢書

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《爱弥儿》根据不同年龄层的孩子提出不同的教育原则:第一卷,针对两岁以前的婴儿的体育教育;第二卷,针对二至十二岁儿童缺乏思维能力的特点,提出感官教育;第三卷,论述十二至十五岁少年应侧重智育教育;第四卷,论述十五至二十岁青年的德育教育;第五卷,论述男女青年的爱情教育。

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《亨利.亚当斯的教育》是一本教育故事书,是一本帮助年轻父母教育孩子的书。书中是以第三人称写成的自传体,作者亨利?亚当斯不仅仅对自己一生丰富多彩的经历进行回顾,更是对自己在社会课堂上的得失进行深刻的反思,涉及了人生成长的教育和型塑。

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《教育漫话》是一本关于英国中世纪晚期教育思想的通俗读物,作者约翰?洛克从健康教育、早期教育、德育问题到智育问题,都详尽地加以论述,提出了自己的主张,并在具体操作指导方面提出了良好的建议。本书至今对人们的教育观点仍具有启发意义。

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《卡尔·威特的教育》详细地记载了卡尔·威特的教子心得和独辟蹊径的教育方法,记录了小卡尔成长为—个传奇般天才的过程。这本书让后来的很多家庭教育受益匪浅,为成功培养孩子提供了范本。

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斯宾塞被称为“人类历史上的第二个牛顿”,一生都在倡导快乐的教育方法。在《斯宾塞的快乐教育》中,斯宾塞客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题,并提出了详细的快乐教育的原则和方法,为父母在教育孩子的道路上提出了具有实践性意义的指导。

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《斯特娜的自然教育法》记述了作者M.S.斯特娜对“天才”女儿的培养故事。书中内容包括数学、外语、生物、地理、历史等学科的游戏学习方法,以及对孩子的感官能力、思维动力、动手能力、品德素质等方面的培养,提供了训练方法及操作原则。

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《俗物与天才》是20世纪初的一本教育学名著。作者鲍里斯?塞德兹博士在卡尔?威特的教育方法的基础上,结合自己在心理学方面的研究成果,发展了“每个孩子都是天才”的理论,反驳了当时流行的“天才遗传论”。 此书被一代又一代的父母奉为教育孩子的圭臬之作。

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《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿教育之谜的探索和解答,书中详细而生动地描绘了儿童的生理特征和心理特征,提示了父母、教育工作者对儿童心理发育和忽视和抑制,提出了“敏感期”的概念,描述了儿童在智力、节奏感、观察力等方面的发育特征。

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《夏洛特?梅森家庭教育法》的作者夏洛特?梅森历经实践与研究,为读者揭示了儿童的思维艺术。本书可帮助父母和儿童教育者在面对实际教育时发现问题,并有效地解决问题。父母在自我学习的过程中,也可以实现成功教育好子女的期望。

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